Во втором модуле курса мы временно отходим от реальных устройств и переключаемся на виртуальный мир — программирование игр и мультфильмов. Это сделано специально. Все модули в курсе выстроены равномерно, чтобы у детей была смена активности: от сборки и электроники — к творчеству и визуальному коду. Это помогает удерживать внимание, даёт эмоциональную разгрузку и развивает разные области мышления. В этом модуле дети осваивают Scratch — визуальный язык программирования, в котором они создают собственные интерактивные проекты: мультфильмы, мини-игры, анимации. Они управляют персонажами, настраивают поведение объектов, задают реакции на события — по сути, пишут алгоритмы, но в простой, наглядной форме: последовательность действий, циклы, условия, реакции на нажатия, столкновения, счёт и прочее.

​

Важно подчеркнуть: этот же язык блоков мы используем в следующих модулях, когда переходим к программированию настоящих роботов (в LEGO Spike и MBlock) и даже при работе с Arduino и электрическими схемами. Те же принципы, тот же интерфейс, те же блоки — просто вместо виртуального персонажа ребёнок начинает управлять уже настоящим устройством. Благодаря этому переход происходит мягко и естественно, без стресса и перегрузки.

​

Визуальное программирование — это не просто шаг в сторону. Это фундамент, на котором строится вся логика курса. А когда дети программируют игру, они параллельно формируют базу, с которой через пару недель будут оживлять моторы, лампочки, датчики и платы.

​

И всё это — на английском. Команды в Scratch, как и в Arduino и робототехнике, звучат так же: move, repeat, if, when clicked, wait, broadcast. Дети используют их не как школьные слова, а как инструмент, который приносит результат. Они сразу понимают смысл этих слов — потому что применяют их в деле. Такой подход формирует гибкое мышление, английский без стресса и готовность к реальному программированию — как в виртуальной среде, так и в работе с настоящими устройствами.